La Universidad Tecnológica Nacional (UTN) es una universidad pública nacional de Argentina, continuación de la Universidad Obrera Nacional. Es la única universidad del país de organización federal y cuya prioridad académica son las ingenierías.
Su sede administrativa se encuentra en la ciudad de Buenos Aires pero cuenta con 30 Facultades Regionales, un Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico y extensiones áulicas distribuidas en todo el territorio de la República Argentina.
Por su cantidad de alumnos, que representa el 40% de los estudiantes de ingeniería del país, es la mayor universidad de ingeniería del país.
Carreras de grado dictadas en la UTN Ingeniería aeronáutica Ingeniería civil Ingeniería eléctrica Ingeniería electrónica Ingeniería electromecánica Ingeniería en sistemas de información Ingeniería ferroviaria Ingeniería industrial Ingeniería mecánica Ingeniería metalúrgica Ingeniería naval Ingeniería pesquera Ingeniería química Ingeniería textil Ingeniería automotriz Licenciatura en administración rural Licenciatura en administración de empresas Licenciatura en organización industrial
Carreras de pregrado dictadas en la UTN
Tecnicatura universitaria en administración Tecnicatura universitaria en moldes, matrices y dispositivos Tecnicatura universitaria en programación Tecnicatura universitaria en mecatrónica Tecnicatura universitaria en logística Tecnicatura universitaria en procesos industriales Tecnicatura universitaria en operación y mantenimiento de redes eléctricas Tecnicatura universitaria en mantenimiento industrial Tecnicatura universitaria en gestión de la industria automotriz
Dependencias
Facultades Regionales miniaturadeimagen|281x281px|Facultad Regional Buenos Aires, la más grande del país.
alt=UTN-FRH, la primera en tener Ingeniería Ferroviaria y Aeronáutica.|miniaturadeimagen|Facultad regional de Haedo, la primera en América Latina en tener Ingeniería Ferroviaria.|280x280px Sus treinta Facultades Regionales son las siguientes: Facultad Regional Avellaneda Facultad Regional Bahía Blanca Facultad Regional Buenos Aires Facultad Regional Chubut Facultad Regional Concepción del Uruguay Facultad Regional Concordia Facultad Regional Córdoba Facultad Regional Delta Facultad Regional General Pacheco Facultad Regional Haedo Facultad Regional La Plata Facultad Regional La Rioja Facultad Regional Mendoza Facultad Regional del Neuquén Facultad Regional Paraná Facultad Regional Rafaela Facultad Regional Reconquista Facultad Regional Resistencia Facultad Regional Tierra del Fuego Facultad Regional Rosario Facultad Regional San Francisco Facultad Regional San Nicolás Facultad Regional San Rafael Facultad Regional Santa Cruz Facultad Regional Santa Fe Facultad Regional Trenque Lauquen Facultad Regional Tucumán Facultad Regional Venado Tuerto Facultad Regional Villa María Facultad Regional Mar del Plata
Otras dependencias Consultoría Ejecutiva Nacional de Transporte Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico Centro de e-Learning UTN BA
Investigación tecnológica aplicada
+ProductoLaboratorioDescripciónChip para dispositivos médicos implantablesLaboratorio de MicroelectrónicaChip que podría usarse en dispositivos implantables tales como marcapasos, estimuladores nerviosos o sensores microeléctricos. Una de las características para tener en cuenta a la hora de hacer un dispositivo médico implantable, es el tener un bajísimo consumo de energía eléctrica, ya que se alimenta con pilas y no se puede intervenir al paciente todos los meses para cambiarla, lo cual impuso muchas limitaciones y desafíos al desarrollo del mismo.Chip para dispositivos médicos implantables Argentina portal oficial - Agosto de 2012.Soluciones para discapacitadosCentro de Desarrollo e Investigación en Tecnologías Especiales (Cedite)Técnicas y programas personalizados para los problemas de las diferentes discapacidades. El caso más conocido de sus logros es el de Milagros Girard, una niña de 12 años que sufrió la amputación de los brazos: el Cedite fabricó una estructura que le permite utilizar una PC y comer sola. También le diseñó un baño para que la adolescente pueda higienizarse y lavarse los dientes sin ayuda.Soluciones para discapacitados. INFOUNIVERSIDADES, Marzo de 2009.Dispositivo para no videntesEstudiantes UTNDispositivo que genera relieve de forma dinámica y recibe pulsaciones permitiendo que las personas no videntes utilicen la computadora de manera más fácil, práctica y funcional fue desarrollado por un entrerriano y un santacruceñoEstudiantes Argentinos de la UTN crean un dispositivo para que los no videntes puedan usar la computadora más fácilmente . Tomamateyavivate, Noviembre de 2012.Ruido blancoCentro de Investigación y Transferencia en AcústicaComenzó a realizar un "mapa" de la contaminación sonora en la Antártida. Los principales problemas son los grupos electrógenos que abastecen energía eléctrica a los pobladores, y el aterrizaje y despegue de los aviones.Ruido blanco. INFOUNIVERSIDADES, Octubre de 2008.Monitoreo del medio ambienteRegional MendozaDesarrollaron el Monitor Abierto de Calidad de Aire (MACA), un equipo que determina la concentración de contaminantes presentes en la atmósfera, de manera que puedan almacenarse datos dentro de una tarjeta de memoria. Es potenciado con un panel solar y una batería, lo que permite que sea instalado en lugares remotos y de difícil acceso físico.Monitorean el aire para mejorar la calidad del medio ambiente. Agencia CTyS, Febrero de 2014.
Premios Nacionales
+PremioRegionalEntidad EmisoraAñoResultadoPremio Nacional a la CalidadBuenos AiresGobierno de Argentina2016GanadorPremio Nacional a la CalidadBuenos AiresGobierno de Argentina2019GanadorPremio Nacional a la CalidadBuenos AiresGobierno de Argentina2023GanadorPremio Iberoamericano de la Calidad Buenos AiresSecretaría General Iberoamericana2018FinalistaPremio Sadosky a la formación del Talento InformáticoBuenos AiresFundación Dr. Manuel Sadosky2019Ganador
Premios Internacionales
+PremioRegionalEntidad emisoraAñoResultadoDr. James Lisnyk Ship Design AwardBuenos AiresSociety of Naval Architects and Marine Engineers2017GanadorDr. James Lisnyk Ship Design AwardBuenos AiresSociety of Naval Architects and Marine Engineers2018GanadorDr. James Lisnyk Ship Design AwardBuenos AiresSociety of Naval Architects and Marine Engineers2019GanadorIEEE Friend of MGABuenos AiresInstitute of Electrical and Electronics Engineers2023GanadorInnovación Educativa en Educación SuperiorBuenos AiresInternational Federation of Engineering Education Societies2021GanadorInternational E-Learning AwardBuenos AiresIInternational E Learning Association2022FinalistaDr. James Lisnyk Ship Design AwardBuenos AiresSociety of Naval Architects and Marine Engineers2025Ganador
Historia
Contexto histórico
El desarrollo industrial posterior a la Primera Guerra Mundial generó una creciente demanda de artesanos, operarios, técnicos e ingenieros, tornando urgente la necesidad de formar cuadros técnicos de dirección y supervisión, a la vez que ponía cada vez más al profesional de la ingeniería en relación de dependencia.
Por otra parte, a los técnicos que egresaban de las pocas escuelas industriales secundarias, les resultaba difícil el acceso a las universidades. Esta situación llevó a un grupo de profesores de la escuela Otto Krause, encabezados por el ingeniero Pascual Pezzano, entre los años 1935 y 1945, a concebir la idea de fundar un Instituto Técnico Superior que permitiera seguir estudios terciarios o universitarios a los técnicos industriales; aunque sus diversos proyectos no pudieron ser llevados a cabo con éxito. En 1946, bajo la presidencia de Juan Domingo Perón, y debido a la creciente industrialización de la Argentina en la Segunda Guerra Mundial, se profundizó la tarea que ya venía haciendo la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional (CNAOP), fundada en 1945, con Perón al frente de la Secretaría de Trabajo y Previsión. En ese marco, durante el peronismo se fundaron además escuelas-fábricas destinadas a la capacitación de operarios.
Sin embargo, los alumnos egresados de las escuelas de Artes y Oficios (o escuelas-fábrica), no tenían prácticamente posibilidad alguna de terminar la enseñanza secundaria, debido a las innumerables pruebas de equivalencias que se les solicitaba. Cabe destacar que la formación brindada por estas escuelas, se asemejaba a una especie de ciclo básico secundario con salida laboral.
Universidad Obrera Nacional miniaturadeimagen|265x265px|Fotografía de la fachada histórica de la UTN FRBA, Sede Medrano.
En 1955 el gobierno de facto de Pedro Eugenio Aramburu implementó una política de desfinanciamiento y postergación de la UON. El Ing. Meoli fue designado como interventor de la universidad. Durante su gestión, cambiaron los planes de estudio, reemplazando las materias de política y sindicalismo por cultura y legislación. Los estudiantes de la UON se organizaron para reclamar la misma organización y reconocimiento que las demás universidades, y comenzaron a denominarla Universidad Tecnológica Nacional.Álvarez de Tomassone, Delia Teresita (2006). Después de 1955: la reestructuración, Universidad Obrera Nacional – Universidad Tecnológica Nacional La génesis de una Universidad (1948–1962), ISBN 978-950-42-0075-8
Creación de la Universidad Tecnológica Nacional En el gobierno de Arturo Frondizi, se adoptó de manera oficial la denominación Universidad Tecnológica Nacional, a través de la sanción de la Ley del 14 de octubre de 1959 que le dio su nueva autonomía.
Según su ley de creación, los fines específicos de la Universidad Tecnológica Nacional son:
Tras la sanción de la ley de 1961 se estableció que los egresados de cualquier colegio secundario podían ingresar a la UTN y no solo aquellos de escuelas técnicas como era hasta el momento.
El 31 de agosto de 1962 la Asamblea Universitaria aprobó el primer estatuto de UTN. Para ese momento ya contaba con once facultades regionales. En 1965 mediante la ley 16712 la universidad quedó incorporada al régimen de Universidades Nacionales.
En 1964, el Rector de la UTN, Juan Sábato, autorizó a la Facultad Regional Santa Fe a dictar en la ciudad de Paraná el primer año de la carrera de ingeniería, en la Escuela Normal «José María Torres». Esta sede fue agregando cursos hasta convertirse en la Delegación Paraná en 1968, aun bajo dependencia de la Regional Santa Fe.
En 1967, se crea la Delegación del Partido de San Justo, dependiente de la Facultad Regional Buenos Aires. En 1969 se le suman las delegaciones de San Francisco (resol. 483/69), Villa María (resol. 486/69) y Entre Ríos (res. 487/69).
En las siguientes décadas, la UTN se convirtió en la casa de estudios líder para la formación de los nuevos ingenieros tecnológicos del país.
Década de 1970 miniaturadeimagen|201x201px|UTN BA Medrano Antiguo La Delegación Entre Ríos fue dividida nuevamente en las Paraná y Concepción del Uruguay en 1970. También en 1970 se crea la Delegación Gral. Pacheco (res. 136/70), y en 1971, la Delegación de San Rafael (res. 582/71). En 1972 el Consejo Superior de la Universidad Tecnológica, por Resolución N.º 571/72, aprobó la transformación de la Delegación Paraná en la Facultad Regional Paraná. A ellas fueron agregadas las delegaciones de Rafaela (1974), Trenque Lauque (1975), Venado Tuerto (1975).
En los gobiernos de Juan e Isabel Perón (1973-1976), la UTN estuvo intervenida. Tras el golpe militar de 1976 el gobierno de facto propuso la desaparición de la UTN y la absorción de sus facultades por otras universidades nacionales. Sin embargo, debió dar marcha atrás con este plan debido a la reacción de la comunidad universitaria. Durante este período 14 personas ligadas a la UTN Regional Buenos Aires, entre empleados y alumnos, fueron desaparecidos por el gobierno militar.
Décadas de 1980 y 1990