Geração Perdida (em inglês: Lost Generation) é um termo atribuído tradicionalmente a Gertrude Stein. Popularizado por Ernest Hemingway que o usou como epígrafe em seu livro O Sol Também se Levanta e em suas memórias no livro Paris é uma festa.
O termo é usado para designar a geração (1883-1900) que lutou durante a adolescência na Primeira Guerra Mundial e viveram a vida adulta durante os Roaring Twenties até a Grande Depressão. Isto aliado a denominação "Geração Perdida", no sentido de "sem direção". A percepção era de que após a Grande Guerra esta geração estava sem direção em mundo pós-guerra, isto levou aos "Loucos Anos 20", um tempo de grandes mudanças que culminaram na Grande Depressão. Isso significa que estava dentro da idade adulta num tempo de turbulência econômica. Individualismo e "quebrar as regras" eram algo comum para esta geração.
Foi a geração de um grupo de celebridades literárias norte-americanas que viveram em Paris e em outras partes da Europa no período de tempo em que se viu o fim da Primeira Guerra Mundial e começo da Grande Depressão.
Entre seus membros mais notórios, incluiram-se Ernest Hemingway, F. Scott Fitzgerald, Ezra Pound, Sherwood Anderson, Waldo Peirce, John Dos Passos, e T. S. Eliot. Embora fosse irlandês, James Joyce faria parte deste movimento com seu romance Ulisses, considerado por muitos estudiosos um dos mais importantes desta geração. Esta geração também produziu artistas da primeira florescência da música tradicional norte-americana, o jazz.
Características Como crianças e adolescentes Vida familiar e criação miniaturadaimagem|Família em Queensland retratada em casa (por volta de 1900) Quando a Geração Perdida estava crescendo, o arranjo familiar ideal era geralmente visto como o homem da casa sendo o provedor e a principal figura de autoridade, enquanto sua esposa se dedicava aos cuidados do lar e dos filhos. A maioria dos casais, mesmo os menos abastados, tentava se conformar a esse ideal. Era comum que membros de três gerações diferentes compartilhassem uma casa. Lares mais abastados também tendiam a incluir empregados domésticos, embora seu número variasse de uma única empregada a uma grande equipe, dependendo da condição financeira da família.
A preocupação pública com o bem-estar das crianças estava se intensificando no final do século XIX, com leis sendo aprovadas e sociedades formadas para prevenir abusos. O Estado passou a ter o direito legal de intervir em lares e na vida familiar para proteger menores de danos. No entanto, bater em crianças por mau comportamento não apenas era comum, mas também visto como o dever de um cuidador responsável.
Saúde e condições de vida miniaturadaimagem|esquerda|upright=0.85|The Child's Bath de Mary Cassatt, de 1893, retratando uma mulher banhando uma criança. A ligação entre higiene e boa saúde estava se tornando melhor compreendida na sociedade ocidental no final do século XIX, e o banho frequente havia se tornado comum.
Sistemas de esgoto projetados para remover resíduos humanos de áreas urbanas tornaram-se comuns em cidades industriais no final do século XIX, ajudando a reduzir a propagação de doenças como a cólera. Padrões legais para a qualidade da água potável também começaram a ser introduzidos. No entanto, a introdução da eletricidade foi mais lenta, e durante os anos formativos da Geração Perdida, luzes a gás e velas ainda eram as formas mais comuns de iluminação.
Embora as estatísticas sobre mortalidade infantil datando do início da vida da Geração Perdida sejam limitadas, os Centros de Controle e Prevenção de Doenças relatam que, em 1900, um em cada dez bebês americanos morria antes de completar um ano de idade. Dados do Reino Unido indicam que, durante os últimos anos do século XIX, a mortalidade nos primeiros cinco anos de vida estava se estabilizando em pouco menos de um a cada quatro nascimentos. Em torno de um a cada três em 1800, a taxa de mortalidade na primeira infância havia diminuído ao longo dos cem anos seguintes, mas cairia mais acentuadamente na primeira metade do século XX, atingindo menos de um a cada vinte em 1950. Isso significava que os membros da Geração Perdida tinham uma probabilidade um pouco menor de morrer muito cedo do que seus pais e avós, mas uma probabilidade significativamente maior do que crianças nascidas apenas algumas décadas depois.
Alfabetização e educação miniaturadaimagem|Foto de turma em uma escola na Suécia (1900)
Leis que restringiam o trabalho infantil em fábricas começaram a aparecer por volta de 1840 e, no final do século XIX, a educação compulsória havia sido introduzida em grande parte do mundo ocidental por pelo menos alguns anos da infância. Em 1900, os níveis de analfabetismo haviam caído para menos de 11% nos Estados Unidos, cerca de 3% no Reino Unido e apenas 1% na Alemanha. No entanto, os problemas de analfabetismo e falta de escolas ou de frequência escolar eram mais agudos em partes do Leste e do Sul da Europa.
As escolas dessa época tendiam a enfatizar a disciplina rigorosa, esperando que os alunos memorizassem informações por repetição. Para lidar com a escassez de professores, alunos mais velhos eram frequentemente usados para supervisionar e educar os mais jovens. A divisão das crianças em classes por idade tornou-se mais comum à medida que as escolas cresciam.
No entanto, enquanto o ensino primário estava se tornando cada vez mais acessível para as crianças ocidentais na virada do século, o ensino secundário ainda era um luxo. Apenas 11% dos americanos de 14 a 17 anos estavam matriculados no ensino médio em 1900, um número que havia aumentado apenas marginalmente até 1910. Embora a idade oficial para deixar a escola fosse 14 anos em 1900, até a Primeira Guerra Mundial, a maioria das crianças britânicas podia deixar a escola aos 12 ou 13 anos, devido a regras estabelecidas pelas autoridades locais. Não era incomum no final do século XIX que crianças canadenses deixassem a escola aos nove ou dez anos.
Lazer e brincadeiras miniaturadaimagem|Crianças brincando com brinquedos (década de 1890)
Na década de 1890, os brinquedos infantis entraram em produção em massa. Em 1893, a empresa britânica de brinquedos William Britain revolucionou a produção de soldadinhos de brinquedo ao desenvolver o método de fundição oca, criando soldados mais baratos e leves do que os concorrentes. Isso levou os soldadinhos de metal, que antes eram privilégio de meninos de famílias mais ricas, a ganharem apelo popular durante o final da era vitoriana e o período eduardiano. Bonecas frequentemente vendidas por vendedores ambulantes a preços baixos eram populares entre as meninas. Ursos de pelúcia apareceram pela primeira vez no início dos anos 1900. Brinquedos de lata banhados a estanho, conhecidos como brinquedos de um centavo, também eram vendidos por vendedores ambulantes por um único centavo.
A virada do século XX viu um aumento na construção de parques públicos em partes do Ocidente para fornecer espaços públicos em cidades industriais em rápido crescimento. Eles forneciam um meio para crianças de diferentes origens brincarem e interagirem juntas, às vezes em instalações especialmente projetadas. Eles realizavam concertos e apresentações frequentes.
Cultura popular e mídia de massa miniaturadaimagem|Cena de Lady of the Lake (filme da Vitagraph, 1912)
A partir de meados do século XIX, revistas de vários tipos, que antes eram direcionadas principalmente aos poucos que podiam pagar por elas, ganharam popularidade entre o público em geral. A segunda metade do século não apenas viu o aumento da popularidade de revistas direcionadas especificamente a meninos, mas também o desenvolvimento de um gênero relativamente novo voltado para meninas.
Um marco significativo no desenvolvimento do cinema foi alcançado em 1895, quando imagens em movimento projetadas foram exibidas pela primeira vez a um público pagante em Paris. Os primeiros filmes eram muito curtos (geralmente na forma de noticiários, esquetes cômicos e documentários curtos). Eles não tinham som, mas eram acompanhados por música, palestras e muita participação do público. Uma notável indústria cinematográfica havia se desenvolvido no início da Primeira Guerra Mundial.
Como jovens adultos Serviço militar na Primeira Guerra Mundial A Geração Perdida é mais conhecida como a coorte que lutou principalmente na Primeira Guerra Mundial. Mais de 70 milhões de pessoas foram mobilizadas durante a Primeira Guerra Mundial, das quais cerca de 8,5 milhões foram mortas e 21 milhões ficaram feridas no conflito. Acredita-se que cerca de 2 milhões de soldados tenham morrido de doenças, enquanto batalhas individuais às vezes causavam centenas de milhares de mortes.
miniaturadaimagem|Soldados franceses poilus em um campo de batalha durante a Primeira Guerra Mundial
Cerca de 60 milhões dos recrutados eram originários do continente europeu, que viu seus jovens homens mobilizados em grande escala. A maioria das grandes potências europeias operava sistemas de conscrição em tempos de paz, onde os homens eram obrigados a fazer um breve período de treinamento militar na juventude antes de passar o resto de suas vidas na reserva do exército. Nações com esse sistema viram uma grande parte de sua mão de obra diretamente investida no conflito: 55% dos homens italianos e búlgaros entre 18 e 50 anos foram chamados para o serviço militar. Em outros lugares, as proporções eram ainda maiores: 63% dos homens em idade militar na Sérvia, 78% na Áustria-Hungria e 81% dos homens em idade militar na França e na Alemanha serviram. O Reino Unido, que tradicionalmente dependia principalmente da Marinha Real para sua segurança, foi uma exceção notável a essa regra e não introduziu a conscrição até 1916. Cerca de 5 milhões de homens britânicos lutaram na Primeira Guerra Mundial, de uma população total do Reino Unido de 46 milhões, incluindo mulheres, crianças e homens velhos demais para pegar em armas.
Além disso, as nações recrutaram pesadamente de seus impérios coloniais. Três milhões de homens de todo o Império Britânico fora do Reino Unido serviram no Exército Britânico como soldados e trabalhadores, enquanto a França recrutou 475.000 soldados de suas colônias. Outras nações envolvidas incluem os Estados Unidos, que recrutaram 4 milhões de homens durante o conflito, e o Império Otomano, que mobilizou 2.850.000 soldados.
Além do número de mortes, a guerra teve um profundo efeito em muitos de seus sobreviventes, deixando muitos jovens com graves problemas de saúde mental e deficiências físicas incapacitantes. A guerra também abalou o senso de realidade de muitos soldados, que haviam entrado no conflito com a crença de que a batalha e o sofrimento eram um caminho para a redenção e a grandeza. Quando anos de dor, sofrimento e perda pareciam trazer pouco em termos de um futuro melhor, muitos foram deixados com um profundo sentimento de desilusão.
Mulheres jovens nas décadas de 1910 e 1920 miniaturadaimagem|esquerda|Uma jovem queimando um cabo para sucata em um estaleiro em Glasgow durante a Primeira Guerra Mundial.