thumb|direita|230px|Professora lecionando em uma sala de aula na Alemanha em 1988. Pedagogia é a ciência que tem como objeto de estudo a educação, o processo de ensino e a aprendizagem. O sujeito é o ser humano como educando,A prática educativa é um fato social, cuja origem está ligada à da própria humanidade. No decurso da história do Ocidente, a Pedagogia firmou-se como a ciência do ensino. Assim, a indissociabilidade entre a prática educativa e a sua teorização elevou o saber pedagógico ao nível científico. Com este caráter, o pedagogista e o pedagogo passam a ser, de fato e de direito, investidos de uma função reflexiva, investigadora e, portanto, científica do processo educativo. Autoridade que não pode ser delegada a outro profissional, pois o seu campo de estudos possui uma identidade e uma problemática próprias. mais normalmente entendida como a abordagem do ensino é a teoria e prática da aprendizagem e como esse processo influencia e é influenciado pelo desenvolvimento social, político e psicológico dos alunos.Bruner, J. S. (1960). The Process of Education, Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.
A pedagogia, tomada como disciplina acadêmica, é o estudo de como os conhecimentos e habilidades são transmitidos em um contexto educacional e considera as interações que ocorrem durante o processo de ensino-aprendizagem. Tanto a teoria quanto a prática da pedagogia variam muito, pois refletem diferentes contextos sociais, políticos e culturais.
A pedagogia é muitas vezes descrita como o ato de ensinar. A pedagogia adotada pelos professores molda suas ações, julgamentos e estratégias de ensino levando em consideração teorias de aprendizagem, entendimentos dos alunos e suas necessidades, e as origens e interesses de cada aluno. Seus objetivos podem ir desde a promoção da educação liberal (o desenvolvimento geral do potencial humano) até as especificidades mais restritas da educação profissional (a transmissão e aquisição de habilidades específicas). As pedagogias convencionais ocidentais veem o professor como detentor do conhecimento e o aluno como receptor do conhecimento (descrito por Paulo Freire como "métodos bancários"),Freire, P., 2018. Pedagogy of the oppressed. Bloomsbury Publishing USA. mas as teorias da pedagogia identificam cada vez mais o aluno como agente e o professor como facilitador.Bruner, J. S. (1971). The Relevance of Education. New York, NY: Norton
As estratégias instrutivas são regidas pelo conhecimento prévio e experiência do aluno, situação e ambiente, bem como pelos objetivos de aprendizagem estabelecidos pelo aluno e pelo professor. Um exemplo seria o método socrático.
Definição e etimologia O significado do termo "pedagogia" é frequentemente contestado e uma grande variedade de definições têm sido sugeridas. A abordagem mais comum é defini-lo como o estudo ou ciência dos métodos de ensino. Nesse sentido, é a metodologia da educação. Como metodologia, investiga as formas e práticas que podem ser utilizadas para realizar os objetivos da educação. O objetivo principal é muitas vezes identificado com a transmissão de conhecimento. Outros objetivos incluem promover habilidades e traços de caráter. Eles incluem ajudar o aluno a desenvolver suas habilidades intelectuais e sociais, bem como a aprendizagem psicomotora e afetiva, que tratam do desenvolvimento de habilidades práticas e disposições emocionais adequadas, respectivamente.Watkins, Chris; Mortimore, Peter (1999). "1: Pedagogy: What do we Know?". Understanding Pedagogy and its Impact on Learning. doi:10.4135/9781446219454. ISBN 9781853964534Murphy, Patricia (2 de setembro de 2003). "1. Defining Pedagogy". In Gipps, Caroline V. (ed.). Equity in the Classroom: Towards Effective Pedagogy for Girls and Boys. Routledge. ISBN 978-1-135-71682-0Peel, Edwin A. "pedagogy". www.britannica.com. Acessado em 15 de agosto de 2022.Howell, Kerry E. (13 de novembro de 2012). "Preface". An Introduction to the Philosophy of Methodology. SAGE. ISBN 978-1-4462-9062-0Chazan, Barry (2022). "What Is "Education"?". Principles and Pedagogies in Jewish Education. Springer International Publishing. pp. 13–21. doi:10.1007/978-3-030-83925-3_3. ISBN 978-3-030-83925-3. S2CID 239896844. Archived from the original on 12 May 2022. Retrieved 13 May 2022.Marshall, James D. (2006). "The Meaning of the Concept of Education: Searching for the Lost Arc". Journal of Thought. 41 (3): 33–37. ISSN 0022-5231. JSTOR 42589880. Archived from the original on 12 May 2022. Acessado em 13 de maio de 2022.
No entanto, nem todos concordam com essa caracterização da pedagogia e alguns a veem menos como uma ciência e mais como uma arte ou ofício. Essa caracterização coloca mais ênfase no aspecto prático da pedagogia, que pode envolver várias formas de " conhecimento tácito difícil de colocar em palavras". Esta abordagem baseia-se muitas vezes na ideia de que os aspectos mais centrais do ensino só são adquiridos pela prática e não podem ser facilmente codificados através da investigação científica.Watkins, Chris; Mortimore, Peter (1999). "1: Pedagogy: What do we Know?". Understanding Pedagogy and its Impact on Learning. doi:10.4135/9781446219454. ISBN 9781853964534Anderson, Philip M. (2005). "3. The Meaning of Pedagogy". In Kincheloe, Joe L. (ed.). Classroom Teaching: An Introduction. Peter Lang. ISBN 978-0-8204-7858-6
A este respeito, a pedagogia está preocupada em "observar e refinar a habilidade de um professor". Uma definição mais inclusiva combina essas duas caracterizações e vê a pedagogia tanto como prática de ensino quanto como discurso e estudo de métodos de ensino. Alguns teóricos dão uma definição ainda mais ampla, incluindo considerações como "o desenvolvimento da saúde e da aptidão corporal, bem-estar social e moral, ética e estética". Devido a essa variedade de significados, às vezes é sugerido que pedagogia é um "termo abrangente" associado a várias questões de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, carece de uma definição precisa.
De acordo com Patricia Murphy, uma reflexão detalhada sobre o significado do termo "pedagogia" é importante, pois diferentes teóricos costumam usá-lo de maneiras muito diferentes. Em alguns casos, suposições não triviais sobre a natureza da aprendizagem são incluídas em sua definição. A pedagogia é muitas vezes entendida especificamente em relação à educação escolar. Mas em um sentido mais amplo, inclui todas as formas de educação, tanto dentro como fora das escolas. Nesse sentido amplo, preocupa-se com o processo de ensino que ocorre entre duas partes: professores e alunos. O objetivo do professor é trazer certas experiências no aluno para promover sua compreensãoda matéria a ser ensinada. A pedagogia está interessada nas formas e métodos usados para transmitir esse entendimento.
A pedagogia está intimamente relacionada à didática, mas existem algumas diferenças. Normalmente, a didática é vista como o termo mais limitado que se refere principalmente ao papel e às atividades do professor, ou seja, como seu comportamento é mais benéfico para o processo de educação. Este é um aspecto central da pedagogia, além de outros aspectos que também consideram a perspectiva do educando. Nesse sentido mais amplo, a pedagogia se concentra em "qualquer atividade consciente de uma pessoa destinada a melhorar o aprendizado de outra".
A palavra pedagogia tem origem na Grécia antiga e vem das palavras: "paidos" ("da criança") e "agein" ("conduzir"), é um derivado do grego παιδαγωγία (paidagōgia), de παιδαγωγός (paidagōgos), em si uma síntese de ἄγω (ágō), "condutor" e παῖς (genitivo παιδός ) "menino, criança", daí o significando: "condutor de crianças, aquele que conduz o ensino". Uma expressão relacionada: é "teórico educacional". O termo "pedagogia" também é encontrado em língua inglesa, sendo mais mais amplamente usado em outras línguas europeias, como o francês e o alemão.Watkins, Chris; Mortimore, Peter (1999). "1: Pedagogy: What do we Know?". Understanding Pedagogy and its Impact on Learning. doi:10.4135/9781446219454. ISBN 9781853964534.
História miniaturadaimagem|Mulher ensinando geometria, detalhe de um manuscrito do século XIV, no início da obra "Elementa" de Euclides, na tradução atribuída a Adelardo de Bath. A Grécia clássica pode ser considerada o berço da Pedagogia, pois foi na Grécia que nasceram as primeiras ideias acerca da acção pedagógica, ponderações que vão influenciar, por muitos anos, a educação e cultura ocidentais e vincular a imagem do Pedagogo à formação das crianças.
Na antiga Grécia, eram chamados de pedagogos os escravos que acompanhavam as crianças que iam para a escola. Como escravo, ele era submisso à criança, mas tinha que fazer valer sua autoridade quando necessária. Por esse motivo, esses escravos desenvolveram grande habilidade no trato com as crianças.
Nos séculos XVII e XVIII, inicia-se uma era de debates no campo da educação, tendo, como foco, a importância de atualizar os processos pedagógicos e rever o próprio conceito de infância. Nomes importantes deste período são Comenius e Rousseau. No final do século XIX e princípios do século XX, os debates sobre educação e, principalmente, as novas pesquisas no campo da psicologia do desenvolvimento e aprendizagem, com ênfase na criança, levaram a que um grande número de profissionais, de diversos campos, desenvolvessem reflexões, pesquisas e experiências pedagógicas envolvendo métodos de ensino, as relações pedagógicas e as possibilidades e limites dos diferentes contextos educativos, dando corpo a vários movimentos, dentre eles o da Escola Nova e a Pedagogia Waldorf. No restante do século XX, a pedagogia foi se institucionalizar como campo de conhecimento científico e profissional e a formação passou a ocorrer nas Universidades em cursos superiores que cuidam dos assuntos relacionados à educação por excelência, tratando-se, portanto, de uma Licenciatura. Sob a perspectiva da pedagogia crítica, a formação do pedagogo brasileiro visa superar abordagens puramente técnicas, capacitando o profissional a analisar os processos de ensino-aprendizagem a partir da realidade existencial e social dos educandos. Desse modo, a atuação do pedagogo — seja no ambiente escolar formal, na pedagogia empresarial ou na educação inclusiva — orienta-se pela construção de uma práxis educativa que promova a autonomia e o desenvolvimento integral do indivíduo como sujeito histórico. Em decorrência dessa amplitude formativa, as competências desse profissional estendem-se à formulação de políticas educacionais, à gestão de instituições de ensino, à educação comunitária e à produção de materiais didáticos.
Pensadores
Ocidentais No mundo ocidental, a pedagogia está associada à tradição grega de diálogo filosófico, particularmente ao método socrático de investigação. Um relato mais geral de seu desenvolvimento sustenta que ele emergiu do conceito ativo de humanidade como distinto de um fatalista e que a história e o destino humano são resultados de ações humanas. Esta ideia germinou na Grécia antiga e foi desenvolvida durante o Renascimento, a Reforma e o Iluminismo.Crappell, Courtney (2019). Teaching Piano Pedagogy: A Guidebook for Training Effective Teachers. New York: Oxford University Press. p. 160. ISBN 978-0-19-067052-8Coussée, Filip; Verschelden, Griet; Williamson, Howard (2009). The History of Youth Work in Europe: Relevance for Youth Policy Today. Strasbourg Cedex: Council of Europe. p. 96. ISBN 978-92-871-7244-0
Sócrates