Марьолейн Верспор (; ) — голландская лингвистка, профессор английского языка и английского как второго языка в Университете Гронингена (Нидерланды).
Карьера
В 1990 году Верспор защитила в Лейденском университете кандидатскую диссертацию «Семантические критерии при выборе дополнения».
Верспор опубликовала журнальные статьи и отредактировала несколько книг по различным областям лингвистики, включая развитие второго языка, эффекты двуязычного образования, эффекты когнитивного понимания развития второго языка, когнитивно-лингвистический подход к английскому дополнению.
В 1973 году Верспор была назначена научным сотрудником и ассистентом по немецкому языку на немецком факультете Университета штата Луизиана в США. В 1976 году она была назначена преподавателем немецкого, французского и английского языков как второго факультета иностранных языков в Северо-восточном университете Луизианы. В 1989 году она стала постоянным профессором на факультете английского языка Университета Миссури (США), где также была координатором программы «Академический английский для иностранных студентов».
В период с 1991 по 1994 год Верспор работала преподавателем в Английском отделе Государственного университета Гронингена. С 1995 по 2005 год она была председателем Национального экзаменационного совета (CEVO: VWO-HAVO) по английскому языку и отвечала за содержание национального экзамена по английскому языку. С 1994 года Верспор преподавала на факультете английского языка Университета Гронингена. В период с 2005 по 2009 год она была научным руководителем и координатором программы MA по прикладной лингвистике с преподаванием английского языка как иностранного.
Библиография
Книги Lexical and Syntactical Constructions and the Construction of Meaning (1997) Cognitive Exploration of Language and Linguistics (1998) Explorations in Linguistic Relativity (2000) Second Language Acquisition: An Advanced Resource Book (2005) A Dynamic Approach to Second Language Development. Methods and Techniques (2011)
Статьи Verspoor M., & Lowie W. (2003). Making sense of polysemous words. Language learning, 53(3), 547—586. De Bot K., Verspoor M., & Lowie W. (2005). Dynamic Systems Theory and Applied Linguistics: the ultimate «so what»? International Journal of Applied Linguistics, 15(1), 116—118. De Bot K., Lowie W., & Verspoor M. (2007). A dynamic view as a complementary perspective. Bilingualism: Language and Cognition, 10(1), 51-55. De Bot K., Lowie W., & Verspoor M. (2007). A dynamic systems theory approach to second language acquisition. Bilingualism: Language and Cognition, 10(1), 7-21. Verspoor M., Lowie M., & van Dijk M. (2008). Variability in second language development from a dynamic systems perspective. The Modern Language Journal, 92(2), 214—231. Spoelman M., & Verspoor M. (2010). Dynamic patterns in development of accuracy and complexity: A longitudinal case study in the acquisition of Finnish. Applied Linguistics, 31(4), 532—553. doi: Verspoor, M. H. (2012). Symposium: Dynamic systems/Complexity theory as a new approach to second language development. Language Teaching, 45(4), 553—534. Rousse-Malpat, A., & Verspoor, M. (2012). Measuring effectiveness in Focus on Form versus Focus on Meaning. Dutch Journal of Applied Linguistics, 1(2), 263—276. doi: Smiskova, H., Verspoor, M. H., & Lowie, W. M. (2012). Conventionalized ways of saying things (CWOSTs) and L2 development. Dutch Journal of Applied Linguistics, 1(1), 125—142. de Bot, K., Chan, B., Lowie, W. M., Plat, R., & Verspoor, M. H. (2012). A dynamic perspective on language processing and development. Dutch Journal of Applied Linguistics, 1(2), 188—218. Verspoor M., Schmid M. S., & Xu X. (2012). A dynamic usage based perspective on L2 writing. Journal of Second Language Writing, 21(3), 239—263. doi: Chan, H., Verspoor, M., & Vahtrick, L. (2015). Dynamic Development in Speaking Versus Writing in Identical Twins. Language Learning, 65(2), 298—325 . doi: Lowie W., & Verspoor M. (2015). Variability and variation in second language acquisition orders: A dynamic reevaluation. Language Learning, 65(1), 63-88. doi: Hou, J., Verspoor, M., & Loerts, H. (2016). An exploratory study into the dynamics of Chinese L2 writing development. Dutch Journal of Applied Linguistics, 5(1), 65-96. Verspoor, M., Lowie, W., Chan, H., & Vahtrick, L. (2017). Linguistic complexity in second language development: variability and variation at advanced stages. Recherches en didactique des langues et des culture. Les cahiers de l’Acedle, 14(1). doi: Lesonen, S., Suni, M., Steinkrauss, R., & Verspoor, M. (2017). From conceptualization to constructions in Finnish as an L2: a case study. Pragmatics and Cognition, 24(2), 212—262. doi: Lowie, W., van Dijk, M., Chan, H., & Verspoor, M. (2017). Finding the key to successful L2 learning in groups and individuals. Studies in Second Language Learning and Teaching, 7(1), 127—148. Dale, L., Ron, O., & Verspoor, M. (2018). Searching for identity and focus: towards an analytical framework for language teachers in bilingual education. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 21(3), 366—383. Hou, J., Loerts, H., & Verspoor, M. (2018). Exploring attitude and test-driven motivation towards English at Chinese universities. International Journal of Language Studies, 12(1), 37-60. Hou, J., Loerts, H., & Verspoor, M. (2018). Chunk use and development in advanced Chinese L2 learners of English. Language Teaching Research, 22(2), 148—168. doi: Dale, L., Oostdam, R., & Verspoor, M. (2018). Juggling ideals and constraints The position of English teachers in CLIL contexts. Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 177—202. doi: Lowie, W. M., & Verspoor, M. H. (2019). Individual Differences and the Ergodicity Problem. Language Learning, 69(S1), 184—206. doi:
Примечания
Категория:Лингвисты Нидерландов