Креати́вность (от лат. creatio — творчество) — умение человека отступать от стандартных идей, правил и шаблонов. К тому же креативность предполагает присутствие прогрессивного подхода, воображения и оригинальности. Прослеживается в различных видах деятельности, её продуктах, а также в отдельных сторонах качества личности. «Креативность» и «Творчество» — схожие, но не одинаковые понятия. Творчество — это процесс создания предметов искусства человеком, который может быть идентичным другим таким же процессам (художники творят кистями и красками, например). Креативность является особым, уникальным процессом, результат которого, тем не менее, может быть давно всем известен (можно креативно доказать, что 2+2=4).
Отличия креативности от творческих способностей Творческие способности — это умение создать нечто новое, чего еще никто не делал. Креативность - это умение достичь результата так, как никто еще не делал (при этом результат необязательно будет новым). Зачастую творческие способности присутствуют вместе с креативностью, что может затруднить их разграничение, но оно есть - в написании портрета или пейзажа отсутствует креативность, но присутствует творчество, а в создании копии картины с помощью ее печати на 3D-принтере можно усмотреть креативность, но творчество будет отсутствовать.
Каждый термин сочетает в себе несколько аспектов, и есть области, в которых творческие способности неотличимы от креативности, как в музыке, когда находят новое звучание для гитары, создавая новую композицию.
Теоретический анализ научных исследований, проведенный В. Н. Дружининым, позволяет выделить три ключевых подхода, касающихся творческих способностей:
1. Творческие способности включают в себя мотивацию и личностные качества. Качества творческой личности включают в себя развитое воображение и мышление, восприимчивость к проблемам, самостоятельность в решении сложных ситуаций.
2. Творческие способности — это самостоятельный фактор, независимый от каких-то отдельных познавательных процессов, а также и от интеллекта. К особенностям творческой личности относят креативность как общую творческую способность, не сводимую к определённым мыслительным процессам, таким как память, мышление.
3. Высокая степень интеллектуального развития подразумевает высокую степень творческих способностей, как и наоборот. К главным составляющим творческих способностей относят интеллект как единственный показатель и фактор творческой личности.
Таким образом, творческие способности — это комплекс мотивационных и личностных черт, образующих психологическую систему, побуждающую личность к созидательной деятельности, поиску новых оригинальных идей, ценностей и т. д.
Как видно из представленного определения, креативность как таковая является составной частью творческих способностей. Отличие творческих способностей от креативности заключается в том, что творческие способности определяются как качества личности, а креативность как проявление этих качеств в мыслительной деятельности. Креативность, предполагает возможность для личности воспринимать, преобразовывать и создавать новую информацию. В соответствии с этим, по мнению Р. Стернберга, для креативности недостаточно проявлений творческих способностей и высокого интеллекта. Необходимо обладать набором определённых психологических свойств, таких как низкая потребность в стремлении к успеху, повышенный уровень самооценки и уровень притязаний.
История креативности Согласно словарю Merriam-Webster’s Collegiate Dictionary, впервые слово creative появилось в 1678 году, а слово creativity упоминалось в 1875 году.
Исследования креативности неоднозначны и вызывают разнообразные споры, в связи с различными эмпирическими фактами. В XX в. появились многие исследования, связанные с изучением этого понятия. Одним из таких исследований занимался З. Фрейд, который вначале XX в. предположил, что творческие личности, такие как писатели и художники творят для того, чтобы показать свои скрытые желания, с помощью средств, которые приемлемы с точки зрения культуры. К этому выводу он пришел, опираясь на идею того, что истоки креативности появились из противоречий между осознанными и неосознанными побуждениями человека.
Сам термин «креативность», появился уже после исследований З. Фрейда. Впервые его можно найти в работе Д. Симпсона(1922 год), в которой креативность понималась, как навыки человека отказываться от стереотипных и исторически сложившихся способов мышления.
В 1950-е годы, появилось множество работ, в которых можно найти определения термина «креативность», полученные в результате исследований, к концу 1960-х годов, таких определений было уже больше 60. Наиболее популярным исследователем в этой области стал Дж. Пол Гилфорд, который в 1950 году предложил термин «креативность» и описал, что это способность порождать новые идеи, отличающиеся от традиционных схем мышления, а также навыки, способствующие быстрому решению проблемных ситуаций. Позднее в 1967 году Гилфорд выпустил книгу «Природа человеческого интеллекта», эта работа стала важнейшим этапом в исследовании понятия креативности. В книге выделялось конвергентное и дивергентное мышление. В 1958 году американского психолога Элис Пол Торренса привлекли тесты о креативном мышлении Гилфорда и, основываясь на них, в 1972 году была создана исследовательская программа, которую он посвятил изучению психометрических свойств данных тестов. В исследовании изучалась применимость тестов Гилфорда на людях разных возрастов. А как же была проведена работа над исследованием прогностической валидности и влиянием особенностей инструкции на исходящие данные тестов. Результатом этих исследований стали тесты Торренса, на определение креативного мышления.
Ближе к концу XX в. большинство работ в изучении креативности, основывались на влиянии неких факторов, влияющих на её развитие. В 1980-х годах в основном исследования были посвящены влиянию окружающей культурной среды, на креативность личности. Наиболее успешным в этой области стал Дин Саймонтон. В своих «историометрических» исследованиях он пришел к выводу, что некоторые характеристики социального общества, напрямую влияют на показатели креативности его членов на протяжении всего исторического развития. Другим фактором стала внутренняя мотивации человека, связанная с проявлением его креативности. Её изучением занимались специалисты в области социальной психологии, которых в 1990-х годах привлекла связь креативности с конативными переменными. Наиболее популярными стали исследования Терезы Амабиле, которая пришла к выводу, что внутренняя мотивация стимулирует развитие креативности человека, в то время как внешняя мотивация способна её подавить или даже убить.
В 2002 году М. А. Холодная в своей работе отметила, что изучение креативности необходимо разделить на 2 направления и исследовать его в узком и широком плане. Креативность в узком плане — дивергентное мышление, которое выделял Дж. Гилфорд. Креативность в широком плане, рассматривалась интеллектуальные способности человека и его творческие особенности.
Л. Я. Дорфман в 2010 году выделил несколько предметных областей в исследовании креативности. Это креативное мышление, а также связанные с ним когнитивные процессы, креативная личность и иные особенности личности, вносящие вклады в креативность, креативное поведение и внешние креативные продукты, социально-культурные факторы, фазы творческого процесса и креативный процесс, рассматриваемый как поток сознания.
С каждым годом тематика креативности становится более востребованной. По данным библиографической базы EBSCO, в 2008 году было обнаружено около 400 публикаций, связанных с исследованиями различных аспектов креативности и к 2015 году их стало более 500. Особенно интенсивно проблематика креативности исследуется в странах с бурным развитием экономики.
Показатели креативности
Показатели креативности по Гилфорду Способность к обнаружению и постановке проблем — взгляд на субъект, позволяющий обнаружить в нём проблему. «Беглость мысли» — создание идей с определённой скоростью. Оригинальность мышления — способность придумывать принципиально новые способы решения проблемы в данной ситуации. Гибкость мышления — способность нахождения новых ассоциаций, разработка новых идей. Способность совершенствовать объект путём добавления деталей — способность к синтезу новых идей. Способность находить решение проблемы с помощью анализа и синтеза — решение проблемы с помощью анализа старых и введения новых идей.
Показатели креативности по Холодной Беглость мышления — количество различных идей за определённую единицу времени. Оригинальность — способность выдвигать новые и необычные идеи. Восприимчивость — тонкое ощущение окружающих факторов, готовность к быстрому решению альтернативных идей. Метафоричность — склонность к символическому, работа в необычном контексте.
Виды креативности По Э. П. Торренсу: Наивная креативность — механизм создания креативных идей у дошкольников, так как креативность детей является естественным поведением в связи с отсутствием необходимости преодоления стереотипов. Культурная креативность — осознанное стремлении уйти от обыденности и устоявшихся шаблонов. Вербальная креативность — вид когнитивной креативности, отражающий умение человека отходить от стереотипных способов мышления. Выражается в словесной форме, например, в предложении оригинальных идей в области проблемных ситуаций, в возможности находить отдалённые словесные ассоциации. Невербальная креативность — вид когнитивной креативности, отражающий проявление творческих способностей в виде художественных образов, рисунков и т. д. По М. Чиксентмихайи, Р. Фельдману, Р. Стернбергу и Т. Любарту: Интеллектуальная креативность — вид креативности, проявляющийся в профессиональной сфере и требующий узких знаний в области применения. Творческая креативность — вид креативности, проявляющийся в искусстве, создании образов. Предпринимательская креативность — вид креативности, проявляющийся в профессиональной сфере при генерации идей, создании новых компаний и отраслей. По М.Бодену: Малая (личностная) креативность — вид креативности, отвечающий за повседневное решение проблем и творческое выражение. Большая (историческая) креативность — вид креативности, отвечающий за идеи, оставившие след в истории и существенно повлиявшие на культуру и общество. По А.Маслоу: Креативность таланта — вид креативности, проявляющийся в «великих и очевидных продуктах творчества». Креативность самоактуализации — вид креативности, проявляющийся в повседневной жизни в виде мелочей. По Г. А. Глотовой: Всеобщечеловеческая креативность — широкий уровень креативности, отражающий способность к изменению общих способов и механизмов существования человека. Потенциальная креативность — промежуточный уровень креативности, отражающий потенциальную предрасположенность человека, выражающуюся в форме проявления его творческих способностей, полезных для общества. Актуальная креативность — узкий уровень креативности, характеризующий её проявление в данной ситуации и данных условиях, создание нестандартных продуктов высокого уровня и качества. По И. Б. Дермановой и М. А. Крыловой: Невербальная — креативность образной сферы. Вербально-символическая — креативность вербальной сферы, включающей слова и предложения, основанная на символах. Вербально-ассоциативная — креативность вербальной сферы, основанная на ассоциативном мышлении. По Дж. К.Кауфману и Р.Бегетто («Four C» модель): Mini-c — вид креативности, включающий идеи, имеющие персональное значение для одного конкретного человека. Little-c — вид креативности, включающий идеи, являющиеся способами решения повседневных проблем. Pro-c — вид креативности, возникающий у узкоспециализированных профессионалов и относящийся к их сфере деятельности, не выходя за её рамки. Big-c — вид креативности, порождающий идеи, признанные гениальными в своей сфере, такие идеи зачастую приводят к глобальным изменениям в мире.