thumb|upright=1.3|Cours d'anglais au gymnasium de Bonn (Allemagne) en .
La pédagogie (du grec , direction ou éducation des enfants.) est l'art d'enseigner. Le terme rassemble les méthodes et pratiques d'enseignement requises pour transmettre un savoir (connaissances), un savoir-faire (compétences), un savoir-penser (capacités de réflexion, métacognition, auto-feed-back) et un savoir-être (attitudes).
Plus généralement, l'expression « faire preuve de pédagogie » signifie l'aptitude à enseigner et à transmettre à un individu ou un groupe d'individus un savoir ou une expérience par l'usage des méthodes les plus adaptées à l'audience concernée. La pédagogie implique l'ensemble des comportements de l'enseignant, ou de l’éducateur, envers les élèves. Elle suppose également une adaptation constante aux contextes d’apprentissage et aux outils utilisés, notamment les technologies numériques, afin de favoriser l’engagement et la participation active des apprenants.
Généralités Définitions Le mot « pédagogie » dérive du grec , de , « enfant », et , « conduire, mener, accompagner, élever ». Dans l'Antiquité, le pédagogue était un esclave qui accompagnait l'enfant à l'école, portait ses affaires, mais aussi lui faisait réciter ses leçons et faire ses devoirsPlaton, Lysis, 233 ; La République, VI, . Plutarque, De l'éducation des enfants, 4 A et 12 A. Henri-Irénée Marrou, Histoire de l'éducation dans l'Antiquité, t. I : Le monde grec (1948), Seuil, coll. Points Histoire, 1981, .. « Pédagogie » est un mot remontant à 1495 d'après le dictionnaire Le Robert. L'Académie française l'intègre à la quatrième édition de son dictionnaire, paru en 1762.
Ferdinand Buisson, qui fut inspecteur général de l'instruction publique, donne cette définition : « science de l'éducation, tant physique qu'intellectuelle et morale » (Dictionnaire de pédagogie, 1887, col. ).
Selon Émile Durkheim, la pédagogie est une « réflexion appliquée aussi méthodiquement que possible aux choses de l'éducation » (L'évolution pédagogique en France, Paris, PUF, 1938, ). « L'éducation est l'action exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale. Elle a pour objectif de susciter et de développer chez l'enfant un certain nombre d'états physiques, intellectuels et mentaux que réclament de lui et la société politique dans son ensemble et le milieu social auquel il est particulièrement destiné »article Éducation, in F. Buisson, Nouveau dictionnaire de pédagogie, Paris, Hachette, 1911, . Reproduit dans L'Éducation, sa nature, son rôle, in Éducation et sociologie, PUF, coll. Quadrige, ).. Pour É. Durkheim « la pédagogie est une théorie pratique », comme la médecine ou la politique. La pédagogie est à la fois une théorie et une pratique : une théorie ayant pour objet de réfléchir sur les systèmes et sur les procédés d'éducation, en vue d'en apprécier la valeur et, par là, d'éclairer et de diriger l'action des éducateurs.
Pour Françoise Clerc, la pédagogie est .
Franc Morandi considère que la pédagogie signifie « étude et mise en œuvre des conditions d'apprendre »Franc Morandi, Pratiques et logiques en pédagogie, Nathan Université, 2002, ..
Quelles différences entre pédagogie et didactique ? L. Arénilla et al., Dictionnaire de pédagogie, Bordas, 1996, .. D'autre part, la pédagogie est généraliste, tandis que la didactique est spécifique, elle concerne telle ou telle discipline (« didactique des mathématiques », « didactique du français langue étrangère »…) : la didactique porte sur l'enseignement d'un contenu particulier. « La didactique fait l'hypothèse que la spécificité des contenus est déterminante dans l'appropriation des connaissances, tandis que la pédagogie porte son attention sur les relations entre l'enseignant et les élèves, et entre les élèves eux-mêmes »Michel Develay, Didactique et pédagogie, in Jean-Claude Ruano-Borbalan, Éduquer et Former, Éditions Sciences humaines, 1998, .. Selon Marguerite AltetMarguerite Altet, Les pédagogies de l'apprentissage, PUF, 1997, ., « L'enseignement couvre donc deux champs de pratiques : celui de la gestion de l'information, de la structuration du savoir par l'enseignant et de leur appropriation par l'apprenant, domaine de la Didactique ; celui du traitement et de la transformation de l'Information en Savoir par la pratique relationnelle et l'action de l'enseignant en , par l'organisation de situations pédagogiques pour l'apprenant, c'est le domaine de la Pédagogie ».
Notions Dans l'histoire de la pédagogie, il faudrait distinguer méthodes, systèmes, mouvements, démarches, dispositifs, modèles, approches, pratiques.
Contrat
Le contrat pédagogique est une notion introduite pour signifier que l'enseignement ne peut produire ses fruits que s'il y a accord entre l'enseigné et l'enseignant sur les objectifs mêmes de la formation ; les comportements attendus des enseignants et enseignés ressortant, eux, du contrat didactiqueLe contrat didactique et ses effets Alain Mercier, INPRS.
Démarche Les démarches pédagogiques sont des attitudes méthodologiques et progressives de pensée insistant soit sur les phases, les moments d'un travail, soit sur les formes, les aspects d'un objet de recherche, en matière d'enseignement. Par exemple, l'approche ou démarche expérimentale se déroule en au moins trois phases (observation, hypothèse, contrôle)Claude Bernard, Introduction à l'étude de la médecine expérimentale (1865). et se concentre sur au moins deux points (la reproduction du phénomène, la modification des variables). On peut citer les démarches comparative, déductive, historique, scientifique, transversale, complexeEdgar Morin, La méthode (1977 ss.), Seuil, 4 t., innovante, analytique, systémiqueJoël de Rosnay, La macroscope (1975), Seuil. Georges Lerbet, Pédagogie et systémique, PUF, coll. "Pédagogues et pédagogies", 1997., que l'on trouve autant chez les élèves que chez les professeurs ou les pédagogues.
Dispositif Les dispositifs pédagogiquesChristiane Montandon, Approches systémiques des dispositifs pédagogiques, L'Harmattan, coll. Savoir et formation, 2002. sont des structures administratives, des agencements au sein du système éducatif, en lieux, personnels, finances, règlements, matériels. Comme exemples en France, on peut citer les zones d'éducation prioritaire (ZEP, 1981), l'organisation de l'école primaire en trois cycles (loi Lionel Jospin, 1989), le socle commun de connaissances et de compétences (Gilles de Robien, 2006), les stages de remise à niveau (Xavier Darcos, 2008), la prévention du piratage informatique (Christine Albanel, 2009), le dispositif d'évaluation des acquis des élèves en CE1 et CM2 (2009).
Doctrine Les doctrines pédagogiquesJ. Leif et A. Biancheri, Philosophie de l'éducation, t. : Les doctrines pédagogiques par les textes, Paris, Delagrave, 1966, 336 p. Jean Houssaye (dir.), Premiers pédagogues. De l'Antiquité à la Renaissance, Issy-les-Moulineaux, ESF, coll. Pédagogies, 2002, 438 p. Jean Houssaye (dir), Nouveaux pédagogues, t. : Pédagogues de la modernité. –, Fabert, 2007, 2 t.. sont de grands ensembles théoriques, complexes, mêlant théories et procédures. Ce sont des philosophies, des visions du monde, des idéologies. Elles supposent, clairement identifiées, une psychologie de l'enfant, une philosophie de l'éducation, une sociologie de l'institution scolaire ou universitaire. Les principes comptent. Dès La République de Platon, on trouve des doctrines. On peut considérer comme doctrines pédagogiques la pédagogie traditionnelle, la pédagogie négative (Jean-Jacques Rousseau)Jean-Jacques Rousseau, Émile ou De l'éducation (1762), Gallimard, coll. Folio essais, 1969, 1141, : (Lettre à Christophe de Beaumont. ou non directive (Carl R. Rogers, 1969)Carl Rogers, Liberté pour apprendre (1969), trad., Dunod, 1972., la pédagogie soviétique (Anton Makarenko, 1917), l'Éducation nouvelle (dont Freinet), la pédagogie Steiner-Waldorf.
Méthode Les méthodes pédagogiques consistent en des règles et des procédés pour mettre en œuvre un enseignement du maître ou un apprentissage de l'élève, de façon théorique ou pratique.. On s'en sert pour gérer, expliquer, découvrir, évaluer. Les réalisations comptent plus que les principes. En ce sens, la maïeutique de Socrate (dite méthode interrogative), la pédagogie de projet (project-based learning), la pédagogie de contrat, la pédagogie différenciéeLes cahiers pédagogiques, numéro spécial : Différencier la pédagogie, 1988., l'enseignement programmé (Burrhus F. Skinner, 1958), la pédagogie par objectifs, la pédagogie par situation-problème (problem-based learning), l'enseignement assisté par ordinateurRobert W. Lawler, , vol. I, Norwood, Ablex Publising, 1987, . Cynthia Solomon, Computer Environments for Children, Cambridge, MIT Press, 1987. F. Demaizière, L'Enseignement assisté par ordinateur, Ophrys, 1991. sont des méthodes pédagogiques.
Modèle Les modèles pédagogiquesFranc Morandi, Modèles et méthodes en pédagogie, Nathan, coll. Éducation en poche, 2005. sont des types, des références, des idéaux, des principes utilisés dans l'acte pédagogique, plutôt que des professeurs idéalisés ou des recettes d'enseignement toutes faites, prêtes à être utilisées.. Marcel Lesne (1977) cite : transmission, incitation, appropriation. Jean-Pierre Astolfi (1992)Jean-Pierre Astolfi, L'école pour apprendre, ESF, Paris, 1992. : empreinte, conditionnement, construction. Franc Morandi (1997) : tradition, pédagogies actives, maîtrise, différenciation, autonomisation. Selon Labédie et Amossé : transmission (pédagogie traditionnelle), stimulus-réponse (pédagogie béhavioriste), construction (pédagogie active), socio-construction, métacognitionLes modèles pédagogiques selon Labédie et Amossé..
Mouvement Les mouvements pédagogiques sont des René La Borderie, Lexique de l'éducation, Nathan Université, 1998, .. Exemples : le Groupe français d'éducation nouvelle (1921, Paul Langevin et Henri Wallon)Langevin et Wallon, Projet soumis à M. le ministre de l'Éducation nationale... (1944) : Réforme de l'enseignement. Le plan Langevin-Wallon, L'enseignement public, juin 1963., l'Institut coopératif pour l'école moderne (1948, inspiré de Freinet).
Notion Les notions pédagogiquesMarie-Thérèse Chaduc et al., Les grandes notions de pédagogie, Colin et Bordas, 1999. Françoise Raynal, Alain Rieunier, Pédagogie. Dictionnaire des concepts clés, ESF, 2007. sont des concepts, idées, représentations, des objets abstraits de connaissance. Exemples : apprentissage, autoformation, compétence, écriture, éducabilité, entraînement, imitation, métacognitionLa métacognition est (J. H. Flavel, 1976)., règlement intérieur, rythmes scolaires. Organisées, les notions forment des théories.
Pratique Les pratiques pédagogiquesJean Houssaye, Les pratiques pédagogiques, Berne, Peter Lang, 1988. Franc Morandi, Pratiques et logiques en pédagogie, Nathan, Éducation en poche, 2005. concernent les activités volontaires à but éducatif. Elles couvrent un champ très large : les consignes, les tâches et les activités, les interactions, les rituels et routines, les notations et évaluations, les stimulations, les supports d'activité (comme l'usage de l'ardoise, le recours à l'ordinateur, l'utilisation de la voix)…
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